化学工程联接改造大型讲座课程

Dozens of students in a lecture hall look toward a PowerPoint presentation

大介绍的讲座课程是大多数大学的主食。但许多在威斯康星大学麦迪逊分校的课程将被转化为在未来几年更以学生为中心的经验,这要归功于一个名为达到新的项目。

其目的是通过这些课程提高学生的参与,以提高学生的学习。范围是更广泛的校园的一部分 教育创新 主动性,并与大学的重新认证的过程连接。

Three departments in the College of Letters & Science — 化学数学和 心理学  - 是第一个部门承诺参与范围和他人在校园正在加入。

“到达我们提供了机会,来自全国各地的校园专家扎堆,”说 斯内德西伯特,化学的本科课程委员会的部门和达到共同的教师铅的椅子。 “这些都是在教育,科技和第一年经验的专家 - 专家谁可以帮助我们重新设计和改进化学103/104,使他们更好地服务于我们的学生”

REACH将建立在校园内成功的创新,努力提高通过学生为中心的学习实践的本科教育。它不仅将加强共同的目标,这些努力中,但会扩展其范围在未来的五年内包含数以万计的第一代和第二年的学生。

而主动学习的很好的例子在许多本科专业已经存在,特别是在低的学生与教师的比例,物流和大型,高入学课程的学生数量之多,课程通常抑制创新和实验。

坐着被动地听教授们仍然在这些课程的普遍经验,但它不是对学生学习最有效的方法。根据国家研究,学生将不保留48小时听它的内演讲传递的内容70%至90%,除非该信息被强化,规定时间内重新审查。

“主动学习是更有效,常识告诉我们这样的,”格雷格·摩西,工程物理和关爱项目共同领导的教授说。 “举例来说,如果你想成功地服务于网球,你看别人做了几个小时还是你看,然后尝试自己做了几个小时,直到你得到它的权利?

“适用同样的原则结石或西班牙语或经济学。在当今世界,毕业生聘请他们能做什么,而不是仅仅因为他们不知道什么;你必须证明你可以做到你所知道的东西。这就是主动学习是关于“。

与各部门,包括他们的教师和辅导员,重新设计的大,基于入门讲座课程覆盖范围的项目团队将合作更以学生为中心和包容性。此外,该项目旨在鼓励通过增加学生的探究和参与主题学习更多的学生的责任。

“想象一个教室里,学生们整合技术,研发自己的好奇心共同努力,以解决现实世界的问题,而这又鼓励学生质疑较多,开发能力,积累知识,并开始对自己的学习负责,”萨拉·米勒,服务领先于DOIT学术技术和关爱项目共同领导教师参与说。

在研究接地,达到项目将基于证据的做法,有效的技术和持续的评估融入到所选择的课程。有些做法将包括增加学生,教师互动,基于问题的案例研究,团队项目,学生与学生同行评价和技术增强的分配。

大型讲座课程已在化学,数学和心理学被选中。确保可持续性,各部门形成教师和工作人员的团队参加了改造,教学和评估过程,并承诺维持和加强未来的产品进行重新设计。一些校园单位有望在项目中的作用,包括大学医疗服务,本科建议和中心,为第一年的经验。

在学校和学院,以及教务长办公室的合作伙伴关系,覆盖面是教育创新联合主办,由校长和宗旨从事和鼓励通过丰富了学生的学习,并DOIT学术技术教务长支持的计划。

故事由大学通信

照片由布莱斯里希特大学通信