rstowe

瑞安斯托

电子邮件地址: rstowe@chem.wisc.edu

房间号: 
1305A
电话号码: 
608-890-2568
组关系: 
斯托组
职位名称: 
助理教授
教育: 

学士学位2010年,大学阿尔比恩
博士2016年,斯克里普斯研究所
在密歇根州立大学的博士后研究员,2016-2019

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研究说明

在科学教育中许多现代化的改革努力,包括围绕建 新一代的科学标准(NGSS) 和 对于K-12科学教育框架 (框架),将大幅重视学生通过构建和批评模式和现象的解释使世界的意义。弄清楚为什么这个世界,因为它是通过开发,炼油和教室中使用社区的科学知识是更能代表在科普工作不仅仅是“知道的东西”的。此外,这种类型的“获取意义的”可以传达给学生关于证据为基础的模型的实用性以及所有学习者从事科学话语的能力的主机生产的消息。在化学,获取意义的是由学生的无形的行为地了解他们的需求复杂(肉眼)由量子力学的原则支配的粒子。许多想法从经验中铅直觉科学地不准确的结论,当应用于原子和分子的奇异世界。为此,学生需要在开发,组织和利用他们的智力“工具包”,以原子和分子的合奏的互动与世界相连,他们可以看到和触摸支持。

我们的工作将专注于设计,分析,以及高中和大学的学习环境,帮助学生讲解和示范现象在原子/分子相互作用方面的细化。这一研究计划是高度跨学科,并在学习科学,科学教育,认知心理学,和基于学科的教育研究文献,从借鉴。我们感兴趣的是精确的操作化学习中的学生所应该知道并能够用自己的知识做的条款。为此,我们将定义要求学生从基本概念画表演,使以往任何时候都更复杂的系统意识,构建能够引起这些参与演出的证据的措施。通过设计课外活动体系建设,以良好定义的性能和集成在整个教学学习的有意义的措施,我们会反复改进的数据驱动的方式学习环境。我们的工作是致力于提高学生的学习实际的目标,并细化其在化学教育研究会,并应基于理论的承诺。学生和斯托集团博士后将有机会培养了各类教育研究,包括有用的技能:1)评估的证据为中心的设计,2)面试协议,3)课堂话语分析的发展,以及4)设计的支持学生的现象化妆分子层次感课程材料。